最近王岳倫的一段采訪備受關注，被關注的點除了有王詩齡未來的發展方向以外，還有他真的提到了觸動很多家長的點：公立學校的傳統教育理念。
他講述了孩子在幼兒園期間，一次六一兒童節的情景，所有的孩子都在太陽下曬著，而老師們則是在陰涼處，老師和園長要分別講話，孩子就得一直曬著，他看到女兒的小臉曬得通紅，很憐惜，之后決定給孩子轉到國際學校。
有人說就是太嬌慣了，這麼點罪都受不了；有人說太矯情了，有錢就去上國際學校了；還有很多人默默點贊，支持他的這種觀點。
「 設施變了，但是教育理念沒有改變。」
這個才是關鍵啊。
一些傳統的家長，面對這個細節的時候，一定是站在校方，陰陽那些指出問題的家長：這算什麼？真矯情！尊師重道不懂嗎？難道要讓老師曬著嗎？如果這點都忍受不了，那還上什麼學！跟這樣的家長或者是老師溝通，會有一種窒息感，因為在他們的理念中：被教育就應該是一種忍耐，尊師重道就是學生在老師面前永遠第一等，老師、校領導永遠高高在上，學生還得仰望、尊重老師，這是基本。
在這樣的一種理念下，體罰、懲戒學生，甚至語言侮辱學生，都是合理的，學生要無條件服從老師和學校領導，學生要掐滅自己的想法，要絕對順從學校安排，而且要感恩戴德去服從。
就是因為有了這樣一種理念，一些老師才可以心安理得高高在上。
隨著家長的更新換代，家長的理念的提升，學校的理念和教育模式也在隨之發生變化，這是互相拉扯的結果。在雙方極限拉扯了十幾年以后，目前「懲戒、辱罵」學生是不被允許的，當然了，想要全國方面肅清，還需要很長的一段時間，但是至少相應的規定約束了老師們的行為，也糾正了一些學校的教育模式。
雖然這些模式發生了轉變，但是基本的教育理念依然沒有改變。
昨天幾個朋友談論現在的教育模式，一個家長轉發了某公立學校一年級家長群的幾條信息。
老師推送的幾條信息，給人的感覺就是壓抑，她站在高處在俯瞰同學，指出學生的不足之處，文字中傳遞出一種「嚴師」的形象。
有問題嗎？傳統家長一定覺得沒有問題，嚴師出高徒嘛，還指望著老師對學生態度有多好嗎？老師就得擺出一副「高高在上」的架勢，學生就得怕老師，學校的底層就得是學生，這樣才能正常運轉。
可是理念稍微有所轉變的家長，就會覺得很不舒服，我們從孩子出生就主張「尊重」孩子，主張正向溝通，主張給孩子自由發言和表達的機會，可是孩子已進入到學校，在這種傳統的教育模式下，孩子不得不閉口、掐滅一切想法的小火苗，絕對服從安排，這樣才是一個好學生。
現在很多區域都有一個現象：家里有點錢，只要過得去，就讓孩子去上私立學校，上雙語學校，上國際學校。
有人說家長是自找苦吃，是崇洋媚外，是虛榮。
這只是極度膚淺的局外人，給那些焦慮的家長貼的標簽而已。
但凡公立學校的教育模式能夠跟上，但凡教育理念先進一點，但凡老師們稍微可以站在學生的角度去溝通，誰也不愿意多花錢把孩子送到昂貴的私立學校。
為什麼要把孩子送到昂貴的私立學校？
因為這些學校理念先進，真正的可以做到以孩子為中心，尊重孩子的個性發展，給孩子自由表達的機會，當發生矛盾以后，孩子可以為自己辯解，而不是被老師一聲怒吼給嚇住。
這就是很多家長從孩子幼兒時期，讓孩子進入國際學校的主要原因。
有點錢就讓孩子上私立費用昂貴的私立學校，該反思的是我們的傳統的公立學校的教育模式和教育理念。
越來越多的家長接受了新的教育理念，從孩子出生的那一刻，就堅持用更為先進的教育模式來引導和規范孩子的行為。
我們當然要制定規則，想要生存下去，就得先學會適應社會規則，絕對的自由是不存在的，所有的自由都是建立在規則之上的。
但是這不代表就得一定用「大家長」的方式去打壓、控制孩子，我們可以用正向引導的方式，可以在教育的過程中加入「尊重」、「包容」、「共情」的元素，讓親子關系更為和諧。
家庭環境已經上升到了這個層次，傳統的學校教育模式就不再適用。
家庭的教育理念的變化，是由內而外發展的，而學校的教育模式和教育理念的變化，是由外部壓力帶動內在改變的。
隨著越來越多的家長的理念的更新，學校教育理念更新是遲早的事情。
教育應該是起到引導和修正的作用，傳統不能丟， 尊師重道不能丟，但是我們可以在傳統的基礎上，修正理念，取其精華去其糟粕，讓我們的教育理念更科學、更先進。
教育的意義，不是打壓限制孩子，是在建立框架規則的基礎上最大限度地激發孩子的天分。
簡單來說一句話就是， 彎下腰、平視孩子、尊重孩子，能夠共情到孩子，在這個基礎上再去約束孩子，這樣的教育理念下培育出來的孩子，才更具備創新思維，才更容易凸顯某方面的天分，才更有希望。
